成都金牛學(xué)大高三輔導(dǎo)班

高中不僅是學(xué)習(xí)壓力比較大，所學(xué)習(xí)的科目難度系數(shù)也直線上升，很多學(xué)生到了后期明顯力不從心了，學(xué)大教育一對一的教學(xué)模式更加具有針對性，根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況制定個(gè)性化教學(xué)方案，幫助學(xué)員夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)員的發(fā)散性思維以及答題和解題的思路和方法，讓學(xué)員對于今后的學(xué)習(xí)可以更加游刃有余。

成都金牛學(xué)大高三輔導(dǎo)班

特色課

適用學(xué)生：基礎(chǔ)薄弱、跟不上課的學(xué)生;

課程特色：知識梳理，訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系。

專項(xiàng)課

適用學(xué)生：自身存在弱勢，不足的學(xué)生;

課程特色：針對薄弱環(huán)節(jié)，逐一進(jìn)行，訓(xùn)練方法，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，鞏固基礎(chǔ)。

潛能課

適用學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)間短、基礎(chǔ)薄的學(xué)生;

課程特色：遵循個(gè)性化學(xué)習(xí)理念，針對個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短、基礎(chǔ)薄現(xiàn)狀，進(jìn)行因材施教、因時(shí)制宜，傳授學(xué)習(xí)方法。

梳理課

適用學(xué)生：需要集中鞏固、梳理知識的學(xué)生;

課程特色：通過數(shù)據(jù)分析，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，傳授學(xué)習(xí)方法，梳理知識架構(gòu)。

高三學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)要注意什么？

1、急于求成，不切實(shí)際。一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)生急于求成，不切實(shí)際。有的學(xué)生想著抄近道，希望不付出努力就能有很大的收獲。在學(xué)習(xí)上沒有捷徑可言。高三學(xué)生只有踏踏實(shí)實(shí)、穩(wěn)扎穩(wěn)打的走好每一步，我們才能取得較終的勝利。在復(fù)習(xí)的過程中，高三學(xué)生不要急躁，也不要慌亂，要井然有序的進(jìn)行。

2、好高騖遠(yuǎn)，忽視基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)的過程中，高三學(xué)生容易好高騖遠(yuǎn)，忽視基礎(chǔ)。不重視教材上的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，一味地重視輔導(dǎo)書。其實(shí)，高考有《高考大綱》，《高考大綱》上的內(nèi)容來源于教材。萬變不離其宗，把教材研究透徹了，不管試卷上的題目如何變化，我們都能應(yīng)對自如。所以，高三學(xué)生不要好高騖遠(yuǎn)，忽視基礎(chǔ)。

3、沒有串聯(lián)知識點(diǎn)，知識點(diǎn)沒有形成體系。一輪復(fù)習(xí)時(shí)，老師會(huì)帶著我們串聯(lián)知識點(diǎn)。很多學(xué)生認(rèn)為老師帶著我們串聯(lián)了，我們沒必要自己串聯(lián)了。其實(shí)不是這樣的。老師串聯(lián)的知識點(diǎn)是老師的，高三學(xué)生要學(xué)會(huì)自己串聯(lián)知識點(diǎn)。

自己串聯(lián)的知識點(diǎn)印象會(huì)更加深刻，才是我們自己的。所以，在復(fù)習(xí)的過程中，高三學(xué)生要把相關(guān)的知識點(diǎn)通過思維導(dǎo)圖的方式放在一起，這樣知識點(diǎn)之間的聯(lián)系一目了然。