發(fā)布時間:2024-01-12 09:47:06來源：魔方格
高一課程包含語文、數(shù)學、英語、物化生、史政地科目，學員在此階段應(yīng)系統(tǒng)學習同步基礎(chǔ)課，選學同步提高課中的簡單題，為高考打下牢固基礎(chǔ)。希望所有的高中生都能取得好成績。學大教育為學員量身提供全方位系統(tǒng)輔導，針對性查缺補漏，全面提高。全國有校區(qū)城市
全科
一對一輔導
初高中學生
| 班型 | 目標 |
| 一對一、 小班組、 小班面授 |
閱讀文段，確切理解將情景交融運用到散文寫作中的手法。 |
| 感悟人文的美，激發(fā)學生對自然和生活的熱情。 | |
| 深入了解中華民族的審美心理，傳承和弘揚民族文化。 | |
| 學習古代漢語知識。 | |
| 理解作者的情感，深刻領(lǐng)悟作者的思想。 | |
| 文言文，古詩的背誦與理解。 |
學大教育
學大教育秉承“以人為本、因材施教”的個性化教育理念，打造了包括個性化教育、職業(yè)教育、文化閱讀等在內(nèi)的豐富業(yè)務(wù)模式。
專注于學生學習能力的培養(yǎng)和學科知識的個性化輔導教育，用科學的工具和方法滿足學生的個性發(fā)展需求，發(fā)掘個人特長、培養(yǎng)學習能力、提升綜合素養(yǎng)，打造終身成長所需的知識和能力水平。
新航道集業(yè)界教育精英，致力于提高中國學生英語語言運用能力，幫助學生決勝雅思、托福、SAT等各類出國考試，改變學生英語學習的態(tài)度與方法
由胡敏教授研發(fā)提出4R個性化課程，它結(jié)合管理學和教育學的基礎(chǔ)理論，把復(fù)雜的問題簡單化，量化的事情標準化，提出解決個性化培訓難題的辦法
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青島高一寒假輔導選哪家?高一是高中階段的基礎(chǔ)學習時期，學大教育高一全科班圍繞該階段學生學習需求研發(fā)課程體系，旨在經(jīng)過知識輔導鍛煉學生學習思維，培養(yǎng)學習方法，實現(xiàn)適應(yīng)高中生活的學習目標。根據(jù)不同合適班型選擇輔導，確保學生都能找到適合自己的學習方法，然后明確目標、持續(xù)提升。
學大教學優(yōu)勢
系統(tǒng)梳理學科知識點，幫助高一年級學生鞏固基礎(chǔ)，查缺補漏，打造個性化輔導模式和學習氛圍
提供重難點歸納，專題精講演練等，幫助學生更好的突破瓶頸，為高二過渡、高三打好基礎(chǔ)
教研團隊精設(shè)課程內(nèi)容，傳授學習方法，歸納重難點。課程循序漸進，逐步提升學員學習能力
入班前進行科目測評，根據(jù)學生現(xiàn)實情況與實際需求，進而定制教學團隊、對應(yīng)教學計劃及班型
學大教學特色
前期溝通咨詢
面對面溝通了解學生個性特點
科學完善評估
對學生學習情況進行科學完善的評估
制定個性化學習計劃
根據(jù)學生個性特點、需求定制個性化學習計劃
監(jiān)測評估
監(jiān)督指導，及時反饋、修訂方案
6對1個性化服務(wù)
學大服務(wù)團隊(教育咨詢師、心理師、個性化教研等)提供貼心服務(wù)
面對面授課
因材施教，知識梳理，專項訓練
高中化學必背知識點：氧化還原反應(yīng)!
一氧化還原反應(yīng)基本概念
1.概念
本質(zhì)：凡有電子得失或共用電子對偏移的一類反應(yīng)稱氧化還原反應(yīng)，得失電子數(shù)相等。
特征：是反應(yīng)前后有元素化合價發(fā)生變化的反應(yīng)。
2. 氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移的表示方法
①雙線橋法：
②單線橋法：
3. 重要的氧化劑和還原劑
物質(zhì)在反應(yīng)中是作氧化劑還是作還原劑，表觀上可通過元素的化合價來判斷。一般來說，元素處于較高化合價時，只能作為氧化劑;元素處于較低化合價時，只能作還原劑;元素處于中間化合價時，既可作氧化劑，也可作還原劑。
⑴常見的氧化劑
常見氧化劑的氧化性順序為：
Fe3+ >Cu2+>H+ >Fe2+ >Zn2+
⑵常見的還原劑有
常見還原劑的還原性順序為：
S2-(H2S)>SO32-(SO2、H2SO3)>I- >Fe2+ >Br - >Cl-
課程：青島即墨高一輔導班 學校： 青島即墨文化廣場學大教育 咨詢：
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