小學(xué)語(yǔ)文閱讀技巧分享

新版的統(tǒng)編語(yǔ)文教材在9月份就要使用了，關(guān)于新教材大家有目共睹的一點(diǎn)就是非常重視孩子的閱讀能力培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，有很大一部分就是閱讀，日常的課文、課后的練習(xí)、寫作文都和閱讀分不開(kāi)，尤其是閱讀理解題型在小學(xué)語(yǔ)文考試乃至高考語(yǔ)文試卷中都占有非常大的分值，所以做好日常的閱讀訓(xùn)練是小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，必不可少的一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)。

那么如何做好閱讀的積累呢?小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過(guò)程，想要在每一次的重要考試中取得好成績(jī)，語(yǔ)文作為拉分重要科目，提分的關(guān)鍵也是積累。沒(méi)有哪個(gè)孩子通過(guò)一兩個(gè)月的學(xué)習(xí)能讓語(yǔ)文的成績(jī)有質(zhì)的飛躍，都是要靠日常的學(xué)習(xí)積累。閱讀也是一樣的，于是有學(xué)生家長(zhǎng)就問(wèn)了，閱讀怎么積累?多看書(shū)就行了嗎?多看書(shū)是閱讀積累的一個(gè)途徑。

我們說(shuō)閱讀的積累是積累哪些東西呢?主要有3個(gè)要素：素材內(nèi)容、寫作形式、語(yǔ)感。素材內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易理解，就是我閱讀一篇文章，它主要講了一個(gè)什么故事，這個(gè)故事可以用在我寫作文當(dāng)中。寫作形式就是作者為什么要這樣寫?同樣是講一件事，為什么作者寫的就這么有趣呢?寫作形式的積累，可以幫助我們提高寫作能力。語(yǔ)感是什么?即是語(yǔ)言表達(dá)能力，我們知道音樂(lè)好的孩子，是樂(lè)感好，學(xué)期樂(lè)器來(lái)就很容易。那么語(yǔ)感就是寫作的天賦，語(yǔ)感好的孩子，寫作文就輕松。

那么閱讀的積累主要的3個(gè)要素，怎么才能積累出來(lái)呢?摘抄素材?多看大作家的作品?還是鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力呢?從我的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了幾個(gè)辦法，我教孩子們通過(guò)閱讀來(lái)“偷”素材積累。

1、 偷來(lái)的詞語(yǔ)很好用

什么是偷詞語(yǔ)呢?這就關(guān)系到為什么有的同學(xué)寫作文，用了很多好詞，老師都用波浪線畫(huà)出來(lái)。我就不會(huì)運(yùn)用好詞好句呢?我們?cè)陂喿x一篇文章的時(shí)候，如果手中有筆，也可以學(xué)著老師把好詞好句畫(huà)一畫(huà)、圈一圈。把這些好詞好句記在心里，甚至是摘抄本上，沒(méi)事的時(shí)候拿出來(lái)看看。學(xué)習(xí)他人的詞語(yǔ)運(yùn)用，甚至是模仿，偷來(lái)的詞語(yǔ)不會(huì)錯(cuò)，通過(guò)積累就能讓你的詞語(yǔ)寶庫(kù)越來(lái)越豐富。

2、 偷來(lái)的觀點(diǎn)能得高分

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最頭疼的就是老師常說(shuō)的，你的作文沒(méi)有立意?立意到底是什么?其實(shí)就是你的觀點(diǎn)，對(duì)閱讀過(guò)程中的看法和理解。通過(guò)閱讀的文字，提煉出作者的關(guān)小點(diǎn)，再加工成自己的看法，這就是偷觀點(diǎn)。偷觀點(diǎn)，就是在閱讀的過(guò)程中得到了啟發(fā)，這便是閱讀達(dá)到的效果。

為什么偷來(lái)的觀點(diǎn)能得高分?正是因?yàn)閷W(xué)生是在認(rèn)真地閱讀，已經(jīng)把文章讀懂讀透了，才能形成自己的看法。我們很多同學(xué)閱讀的書(shū)籍不少，但是你問(wèn)他讀看了什么?不知道、忘記了，這樣的閱讀是沒(méi)有效率的。所以偷觀點(diǎn)，能讓我們快速去理解作者的文章，在寫作文的時(shí)候，也就不會(huì)為無(wú)話可說(shuō)犯難了。

3、 偷來(lái)的風(fēng)格培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

其實(shí)，每個(gè)小學(xué)生在閱讀上都有自己固定的風(fēng)格。比如有的孩子喜歡看童話故事，有的孩子喜歡看偵探故事，故事的風(fēng)格是帶有作者強(qiáng)烈的個(gè)人色彩的。我們?cè)陂喿x這些故事和著作的同時(shí)，其實(shí)就是對(duì)作者的一次了解。越是到了小高年級(jí)，孩子們的寫作風(fēng)格就能漸漸凸顯出來(lái)了，有時(shí)候老師不用看字跡，光是讀作文，就能知道這篇作文是哪個(gè)同學(xué)寫的。這就是故事風(fēng)格帶給我們的體驗(yàn)，而我們學(xué)會(huì)去偷風(fēng)格，實(shí)際上是通過(guò)故事去研究作者，形成自己的語(yǔ)文風(fēng)格甚至是寫作風(fēng)格。

其實(shí)，在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，偷就是借鑒，我們從閱讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)借鑒好的寫作手法，去模仿和提煉，語(yǔ)文的閱讀積累就是這樣的一個(gè)過(guò)程。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不光得會(huì)看，還要會(huì)思考，思考完了還能巧應(yīng)用，這個(gè)過(guò)程就需要學(xué)生們?cè)谌粘５木毩?xí)中不斷去積累和體會(huì)。