有高中生物實驗大全嗎？

很多同學留言需要關于生物實驗的知識點，小編就給大家準備了一份生物實驗大全，期末考試希望大家用得上。如果你考完了，也沒有關系，可以收藏了進行預習和復習喔!

七、探究酵母菌的呼吸方式

1.實驗原理

2.實驗步驟

(1)配制酵母菌培養(yǎng)液(酵母菌+葡萄糖溶液)。

(2)檢測CO2的產生，裝置如圖所示。

(3)檢測酒精的產生：自B、D中各取2 mL酵母菌培養(yǎng)液的濾液分別注入編號為1、2的兩支試管中→分別滴加0.5 mL溶有0.1 g重鉻酸鉀的濃硫酸溶液→振蕩并觀察溶液的顏色變化。

3.實驗現象

條件	澄清石灰水的變化	1、2兩試管的變化
甲組	變混濁快	無變化
乙組	變混濁慢	出現灰綠色

4.實驗結論

(1)酵母菌在有氧和無氧條件下都能進行細胞呼吸。

(2)在有氧條件下產生CO2多而快，在無氧條件下產生酒精，還產生少量CO2。

(1)為什么選酵母菌作為實驗材料?

提示　酵母菌在有氧、無氧條件下都能生存，可通過測定其細胞呼吸產物來確定酵母菌細胞呼吸方式。

(2)為什么先將空氣通過10%的NaOH溶液后，再進入酵母菌培養(yǎng)液中?

提示　10%的NaOH溶液用于吸收空氣中的CO2，以保證用于檢測產物的錐形瓶中澄清石灰水變混濁是由酵母菌有氧呼吸產生的CO2導致的。

(3)用于測定無氧呼吸的裝置中，為什么將酵母菌培養(yǎng)液封口放置一段時間后，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶?

提示　酵母菌將錐形瓶中的氧氣消耗完畢后再進行檢測，以確保通入澄清石灰水中的CO2是由無氧呼吸產生的。

(4)實驗設計需遵循對照原則，此實驗為何不設置對照組?

提示　此實驗為對比實驗，對比實驗不設對照組，而是通過有氧和無氧條件下的兩個實驗組相互對比得出實驗結論。

(5)實驗所用的葡萄糖溶液為什么需煮沸?

提示　煮沸的主要目的是滅菌，排除其他微生物的呼吸作用對實驗結果造成干擾。

1.運用液滴移動情況探究酵母菌呼吸方式的方法

(1)欲確認某生物的呼吸類型，應設置兩套呼吸裝置，如前面5題中的圖所示(以發(fā)芽種子為例)。

(2)實驗結果預測和結論(見下表)：

實驗現象	結論
裝置1液滴	裝置2液滴
不動	不動	只進行產生乳酸的無氧呼吸或種子已死亡
不動	右移	只進行產生乙醇的無氧呼吸
左移	右移	進行有氧呼吸和產生乙醇的無氧呼吸
左移	不動	只進行有氧呼吸或進行有氧呼吸和產生乳酸的無氧呼吸

2.細胞呼吸速率的測定

(1)實驗裝置

(2)實驗原理：組織細胞呼吸作用吸收O2，釋放CO2，CO2被NaOH溶液吸收，使容器內氣體壓強減小，刻度管內的液滴左移。單位時間內液滴左移的體積即表示呼吸速率。裝置乙為對照。

(3)誤差的校正

①如果實驗材料是綠色植物，整個裝置應遮光處理，否則植物的光合作用會干擾呼吸速率的測定。

②如果實驗材料是種子，為防止微生物呼吸對實驗結果的干擾，應對裝置及所測種子進行消毒處理。

③為防止氣壓、溫度等物理膨脹因素所引起的誤差，應設置對照實驗，將所測的生物材料滅活(如將種子煮熟)，其他條件均不變。

八、綠葉中色素的提取和分離

1.實驗原理

(1)提取：綠葉中的色素能夠溶于有機溶劑而不溶于水，可用無水乙醇等有機溶劑提取色素。

(2)分離：各種色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。

2.實驗步驟

提取色素：稱取5 g的綠葉，剪碎，放入研缽中→加入少量SiO2、CaCO3和10 mL無水乙醇

↓ →研磨→過濾→將濾液收集到試管內并塞嚴試管口

制備濾紙條：將干燥的定性濾紙剪成略小于試管長和直徑的濾紙條，將濾紙條一端剪去兩角，

↓ 在距離剪角一端1 cm處用鉛筆畫一條細的橫線

畫濾液細線：用毛細吸管吸取少量的濾液，沿鉛筆線均勻地畫出一條細線，待濾液干后，

↓ 再畫一兩次

分離色素：將適量的層析液倒入試管中，將濾紙條輕輕插入層析液中→

↓ 用棉塞塞緊試管口，裝置如圖所示

觀察結果：濾紙條上呈現四條顏色、寬度不同的色素帶

(1)為什么需要選用新鮮綠色的葉片做實驗材料?

提示　新鮮綠色的葉片中色素含量高，從而使濾液中色素含量較高，實驗效果明顯。

(2)為什么研磨時要迅速?為什么研磨時要加入少量的CaCO3和SiO2?

提示　葉綠素不穩(wěn)定，易被破壞，因此研磨要迅速、充分，以保證提取較多的色素。二氧化硅破壞細胞結構，使研磨充分。碳酸鈣可防止研磨過程中色素被破壞。

(3)為什么盛放濾液的試管管口加棉塞?

提示　防止乙醇揮發(fā)和色素氧化。

(4)濾紙為什么需預先干燥處理?在制備濾紙條時，為什么將一端的兩個角剪掉?

提示　干燥處理的目的是使層析液在濾紙上快速擴散;剪掉兩角的目的是防止層析液沿濾紙邊緣擴散過快，從而保證色素帶分離整齊。

(5)為什么畫濾液細線要直、細、勻，而且待濾液細線干燥后再重復畫一兩次?

提示　畫濾液細線要直、細、勻的目的是使分離出的色素帶平整不重疊;濾液細線干燥后再重復畫一兩次，使分離出的色素帶清晰分明。

(6)在層析時，為什么不能讓濾液細線觸及層析液?

提示　濾紙條上的濾液細線觸及層析液，會使色素直接溶解到層析液中，結果使濾紙條上得不到色素帶。

(7)分析濾紙條上色素帶寬窄不同的原因。

提示　不同種類的色素在綠葉中的含量不同，含量多的色素帶寬，反之色素帶窄。

(8)如圖是實驗得到的色素在濾紙條上的分布圖示，分析比較各種色素的含量及其在層析液中的溶解度的大小。

提示?、偕睾浚喝~綠素a>葉綠素b>葉黃素>胡蘿卜素。

②溶解度大小：胡蘿卜素>葉黃素>葉綠素a>葉綠素b。

1.綠葉中色素提取和分離實驗異常現象分析

(1)收集到的濾液綠色過淺的原因分析

①未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分。

②使用放置數天的葉片，濾液色素(葉綠素)太少。

③一次加入大量的無水乙醇(正確做法：分次加入少量無水乙醇提取色素)。

④未加碳酸鈣或加入過少，色素分子被破壞。

(2)濾紙條色素帶重疊：濾紙條上的濾液細線接觸到層析液。

(3)濾紙條看不見色素帶

①忘記畫濾液細線或沒有提取出色素。

②濾液細線接觸到層析液，且時間較長，色素全部溶解到層析液中。

2.實驗設計的四大基本原則

(1)單一變量原則：即除自變量(實驗變量)以外，應使實驗組與對照組的無關變量保持相同且適宜。如生物材料相同(大小、生理狀況、年齡、性別等)、實驗器具相同(型號、潔凈程度等)、實驗試劑相同(用量、濃度、使用方法等)和條件相同(保溫或冷卻、光照或黑暗、攪拌、振蕩等)。

(2)對照原則：應設置對照實驗，使實驗組與對照組的自變量不同(其余因素都相同)，以便減小實驗誤差。

(3)平行重復原則：在實驗設計中為了避免實驗結果的偶然性，必須對所做實驗進行足夠次數的重復，以獲得多次實驗結果的平均值，保證實驗結果的準確性。

(4)科學性原則：指在設計實驗時必須有充分的科學依據，即實驗目的要明確，實驗原理要正確，實驗研究的材料和實驗方法的選擇要恰當，整個實驗設計的思路和實驗方法的確定都不能偏離實驗原理、有關的生物學知識及其他學科領域的基本知識。

九、觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂

1.實驗原理

(1)高等植物的分生組織細胞有絲分裂較旺盛。

(2)細胞核內的染色體(質)易被堿性染料(龍膽紫溶液)染成深色。

(3)由于各個細胞的分裂是獨立進行的，在同一分生組織中可以通過高倍顯微鏡觀察細胞內染色體的存在狀態(tài)，判斷處于不同分裂時期的細胞。

2.實驗步驟

[深度思考]

(1)取材時為什么只能剪2～3 mm，而不能過長?

提示　若剪得過長會包括伸長區(qū)，伸長區(qū)無細胞分裂，增加了尋找觀察細胞的難度。

(2)解離和染色時間要嚴格控制的原因是什么?

提示?、偃艚怆x時間太短，則壓片時細胞不易分散開;時間過長，則細胞分離過度、過于酥軟，無法取出根尖進行染色和制片。②若染色時間太短，則染色體不能完全著色;若染色時間過長，則使細胞核等其他部分充滿染色劑，無法分辨染色體。

(3)實驗操作中漂洗和染色的順序能不能互換?并說明原因。

提示　不能。漂洗的目的是洗去根尖組織細胞中的鹽酸，有利于堿性染料的著色，若二者順序顛倒，解離液中的鹽酸會影響染色的效果。

(4)在制片時兩次用到載玻片，作用分別是什么?

提示　第一次是放置根尖;第二次是在蓋玻片上加一片載玻片，然后用拇指輕輕按壓，目的是使細胞均勻分散，避免壓碎蓋玻片。

(5)為什么不能對細胞有絲分裂過程進行連續(xù)觀察?如何才能找到細胞分裂各個時期的細胞?

提示?、俳怆x過程中細胞已經死亡，觀察到的只是一個固定時期。②如果要找到各個分裂時期的細胞，要不斷移動裝片，在不同的視野中尋找。

(6)使細胞分散開的操作措施有哪三種?

提示?、俳怆x;②鑷子尖弄碎根尖;③拇指按壓載玻片。

觀察有絲分裂實驗的3個易錯點

(1)不清楚“解離”的作用原理，誤認為可以觀察細胞有絲分裂的動態(tài)變化過程。

(2)不清楚細胞具有的相應結構，誤認為赤道板也能觀察到。

(3)對取材原理不清楚，誤認為根尖任何部位的細胞都可作為觀察對象，實際上只有分生區(qū)細胞才可以作為觀察對象。