C++少兒編程 | 課程內(nèi)容 |
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熟練掌握計(jì)算思維中的環(huán)境安裝,編譯原理,變量類(lèi)型,格式化輸入輸出;并熟練掌握計(jì)算思維運(yùn)算符及優(yōu)先級(jí),分支結(jié)構(gòu),循環(huán)結(jié)構(gòu),數(shù)組和函數(shù)。 | |
熟練掌握計(jì)算思維中的變量作用域,指針,引用,結(jié)構(gòu)體;熟練掌握計(jì)算思維,包含冒泡、選擇、插入排序算法,字符串處理函數(shù),STL標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)。 | |
熟練掌握計(jì)算思維中的遞歸,貪心,分治,排序算法;通過(guò)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),動(dòng)態(tài)規(guī)劃,較小生成樹(shù)等。 | |
熟練掌握計(jì)算思維中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(線段樹(shù)、紅黑樹(shù)),字符串算法(KMP、AC自動(dòng)機(jī));結(jié)合實(shí)戰(zhàn)和場(chǎng)景化題目,博弈論,圖論,深度優(yōu)先搜索、廣度優(yōu)先搜索、NP難問(wèn)題。 |
作為一家行業(yè)內(nèi)知名的少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu),小碼王自成立以來(lái),一直致力于為學(xué)員們提供更好的少兒編程教學(xué)培訓(xùn),努力打造更高品質(zhì)的課程和服務(wù),幫助每一位學(xué)員學(xué)有所得,成長(zhǎng)為更的自己。
在多年的教學(xué)經(jīng)歷中,小碼王積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專(zhuān)業(yè)的老師給學(xué)員們帶來(lái)較優(yōu)質(zhì)的編程教學(xué)服務(wù),挖掘每一個(gè)學(xué)員的潛力,幫助孩子取得理想的學(xué)習(xí)成果,助力學(xué)員們成長(zhǎng)為更的自己,是家長(zhǎng)們一個(gè)明智的選擇。
少兒編程有許多種類(lèi),也有許多好處。少兒編程的加入可以提高孩子組織信息的能力,并通過(guò)全面的學(xué)習(xí)達(dá)到精通。程序是電腦指令的組合,就像我們?cè)谛W(xué)的時(shí)候,查字典學(xué)習(xí)漢字和成語(yǔ)一樣,然后學(xué)習(xí)如何使用所學(xué)的漢字和成語(yǔ)造句和寫(xiě)文章。那么,廣州海珠小碼王少兒編程班怎么樣?
廣州海珠小碼王少兒編程班怎么樣?
小碼王少兒c++編程培訓(xùn)課程通過(guò)課堂環(huán)節(jié)讓孩子感知C++程序算法的語(yǔ)言環(huán)境,激發(fā)對(duì)編程的興趣,結(jié)合生活中的現(xiàn)象在一定的邏輯上幫助兒童對(duì)編程進(jìn)行了解,在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生也將獲得獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
適合對(duì)象:青少年
使用教材:小碼王少兒編程C++程序算法教材
教學(xué)師資:小碼王少兒編程老師
教學(xué)目的:掌握C++程序算法的運(yùn)用
小碼王少兒c++編程課程學(xué)習(xí)目的
1、學(xué)編程已成為趨勢(shì)
越來(lái)越多中學(xué)設(shè)置人工智能課程,推廣編程教育。
2、鍛煉邏輯思維
學(xué)少兒編程,就是學(xué)計(jì)算思維。從小培養(yǎng),提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力!
3、用編程把學(xué)習(xí)串起來(lái)
在編程里找到多知識(shí)融合,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。
4、改掉拖延習(xí)慣
編程采用項(xiàng)目制教學(xué),孩子必須做好規(guī)劃,才能解決問(wèn)題。
給想讓孩子學(xué)編程的家長(zhǎng)們的一些建議:
1. 興趣永遠(yuǎn)是第一位
沒(méi)有一種興趣愛(ài)好是適合每個(gè)人的,編程也是如此,孩子們學(xué)習(xí)編程的基礎(chǔ)是他們有興趣并且愿意去嘗試。
2. 不要急于獲利
學(xué)編程不像學(xué)音樂(lè)和舞蹈藝術(shù),會(huì)有立竿見(jiàn)影的效果。編程有助于孩子的邏輯思維,形成系統(tǒng)的思考方式,以及創(chuàng)造和解決問(wèn)題的能力。但這些都是潛移默化的,需要一個(gè)積累的過(guò)程。
3.持之以恒
編程不同于其它課程,一旦孩子學(xué)會(huì)了,父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子保有熱情和興趣,不能半途而廢,要堅(jiān)持,這樣才能更好的了解和學(xué)好編程。
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