太原童程童美少兒編程課程教學(xué)怎么樣

太原童程童美少兒編程課程教學(xué)怎么樣?童程童美的在課程設(shè)置上非常的用心，不僅參考美國(guó)的編程行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自主研發(fā)，還根據(jù)我國(guó)孩子不同的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)等，讓孩子們逐步的完成從可視化編程到代碼編程度轉(zhuǎn)變。

童程童美多年編程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為青少兒提供創(chuàng)意啟蒙、人工智能編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽的趣味編程課。教學(xué)模式線(xiàn)上線(xiàn)下一體;線(xiàn)上1對(duì)5小班直播教學(xué);線(xiàn)下50多座城市,230多家校區(qū)。

童程童美少兒編程課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)：

1.線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)

國(guó)內(nèi)線(xiàn)上線(xiàn)下的少兒編程教育平臺(tái)，線(xiàn)上課程汲取百所校區(qū)面授成果，上萬(wàn)名學(xué)員學(xué)習(xí)檢驗(yàn)成功有效。

2.趣味學(xué)習(xí)兼顧融合

通過(guò)趣味編程教育培養(yǎng)孩子編程興趣，發(fā)現(xiàn)孩子編程天賦，并為他們提供成為IT職業(yè)編程教育。

少兒編程培養(yǎng)孩子哪些?

分解思維：

分解思維就是將復(fù)雜、龐大的問(wèn)題分解成幾個(gè)小問(wèn)題分別解決的思維路徑。然后通過(guò)完成小項(xiàng)目，解決小問(wèn)題從而完成大項(xiàng)目，解決復(fù)雜問(wèn)題，使整體變得更加易懂和簡(jiǎn)單。如同制作漢堡，應(yīng)該將漢堡劃分：較上層的圓面包、生菜、奶酪、火腿、烤肉、較下層的圓面包等。

框架思維：

分解完問(wèn)題之后，第二個(gè)步驟是識(shí)別，即單獨(dú)檢視、思考每一個(gè)小問(wèn)題，搜索解決方案。在這里，我們必須將個(gè)步驟里分解的問(wèn)題匯聚起來(lái)，搭建成一個(gè)框架，再往里頭裝東西。將所有任務(wù)依照時(shí)間順序排列，再去深挖每一個(gè)任務(wù)里的行動(dòng)細(xì)則，更容易避免疏漏和手忙腳亂，提高解決效率。例如日常生活中運(yùn)用的時(shí)間安排。這個(gè)反映的就是框架思維。

抽象思維：

抽象化是關(guān)注關(guān)鍵信息，將重要的內(nèi)容提煉出來(lái)，忽略不必要的細(xì)節(jié)。掌握了抽象化的能力，我們就可以將一個(gè)解決方案應(yīng)用于其他事物中，制定出解決方案的總體思路。比如：我們認(rèn)識(shí)貝類(lèi)，或許我們并不是所有貝類(lèi)都叫得出名字。但是我們知道它們可以統(tǒng)一叫做貝類(lèi)。如果知道如何烹飪花甲，其他貝類(lèi)也可以用一樣的烹飪方法。

計(jì)算思維：

如同邏輯思維、設(shè)計(jì)思維一樣，計(jì)算思維也是一種思維方式。那么到底什么是計(jì)算思維呢?假如今天家里要來(lái)客人，我們會(huì)在做飯之前根據(jù)客人的口味考慮到今天的菜式。然后問(wèn)題來(lái)了，我們需要買(mǎi)哪些材料?材料要怎么處理?這些都是需要解決的。而計(jì)算思維，正是解決方案的設(shè)計(jì)核心。

培養(yǎng)耐心和細(xì)心：

找Bug就是一個(gè)極需要耐心和細(xì)心的活。既然少兒編程教育的理念是這樣的，那么整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就應(yīng)該圍繞這個(gè)來(lái)開(kāi)展，才不會(huì)讓少兒編程教育變成知識(shí)灌輸式的科目。