學(xué)習(xí)scratch少兒編程有什么作用

除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)編程外，Scratch項(xiàng)目還可以替代一些人工制品，如立體模型、小冊(cè)子等。下面就來(lái)看看學(xué)習(xí)scratch少兒編程有什么作用?相信你們會(huì)喜歡的。

學(xué)習(xí)scratch少兒編程有什么作用?

學(xué)習(xí)編程

創(chuàng)作游戲毋庸置疑是一件很有趣的事，而Scratch則是為了降低創(chuàng)作游戲的門(mén)檻，即使是年幼的學(xué)習(xí)者也能很快上手。因?yàn)镾cratch語(yǔ)言比其他編程語(yǔ)言更直觀，更容易學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)作游戲?yàn)橹饕问剑梢晕龑W(xué)生和激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。

很多年幼的學(xué)生因?yàn)榫幊陶Z(yǔ)法混亂，在短暫的接觸之后很快就放棄了編程。Scratch的模塊化拖放操作消除了語(yǔ)法問(wèn)題，同時(shí)增強(qiáng)了編程背后的邏輯和直覺(jué)，了解Scratch的工作原理也使學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言變得更加容易。

展示學(xué)習(xí)

除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)編程外，Scratch項(xiàng)目還可以替代一些人工制品，如立體模型、小冊(cè)子、顯示器或幻燈片演示。

事實(shí)上，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch時(shí)，會(huì)主動(dòng)要求使用新學(xué)的編程知識(shí)來(lái)服務(wù)于他們的主要學(xué)科。例如，我認(rèn)識(shí)的兩個(gè)學(xué)生用Scratch創(chuàng)建了一個(gè)電子版的故事繪本，與其循規(guī)蹈矩地去朗讀繪本，然后寫(xiě)讀后感，他們選擇了制作動(dòng)畫(huà)，錄制聲音，把故事從原本的繪本上轉(zhuǎn)移到Scratch上，這不僅不影響他們對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解，還讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的編程技能。

常規(guī)的演示方法，如幻燈片和海報(bào)，是靜態(tài)的和單向的。當(dāng)學(xué)生用文字或圖表展示復(fù)雜的材料時(shí)，觀眾會(huì)感到困惑，因?yàn)樗麄冎皇窃诳醋髌?，而不是與作品進(jìn)行互動(dòng)。

然而，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)建可操作的圖表時(shí)，更容易展示復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)和他們對(duì)主題的掌握度，而交互式圖表使觀眾更容易理解和接收信息。

當(dāng)學(xué)生決定使用何種工具時(shí)，其實(shí)就已經(jīng)達(dá)成了ISTE標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵部分。授權(quán)學(xué)習(xí)者標(biāo)準(zhǔn)”期望學(xué)生利用技術(shù)，在選擇、實(shí)現(xiàn)和展示他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)方面發(fā)揮積極作用。