發(fā)布時(shí)間:2020-10-15 14:01:29來(lái)源:魔方格
中國(guó)的多數(shù)孩子其實(shí)也很早接觸了樂(lè)高等玩具的邏輯培養(yǎng),但是到了7歲、8歲再往后,就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有地方能夠再教授孩子更深入一些的少兒編程知識(shí)以及有趣的實(shí)踐了。所以我們這里提供一個(gè)延續(xù)孩子思維發(fā)展的課程,并且能與接軌,跟著趨勢(shì)而走。人工智能Python編程語(yǔ)言已納入2018年科目!我國(guó)正在全力推動(dòng)少兒編程教展,與接軌!北京、廣東、山東也確定將Python編程語(yǔ)言納入中小學(xué)基礎(chǔ)教育,以及將計(jì)算機(jī)編程納入內(nèi)容。中小學(xué)學(xué)習(xí)少兒編程是大勢(shì)所趨!
標(biāo)準(zhǔn)的授課流程和5C教學(xué)法,讓孩子有效的學(xué)習(xí)知識(shí),鍛煉能力。
1課后配備幼兒繪本資料,圖案豐富,易于理解。加深孩子的知識(shí)記憶。
2樂(lè)高積木+瑪塔編程,軟硬結(jié)合,填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。無(wú)屏幕編程,保護(hù)視力和大腦。
3學(xué)完創(chuàng)意編程啟蒙課程,可無(wú)縫銜接智能機(jī)器人編程和人工智能編程,接軌未來(lái)科技。
41.美國(guó)上市集團(tuán),17年編程經(jīng)驗(yàn)。
2.完善的課程體系,累計(jì)研發(fā)5000多課時(shí)。
3.專業(yè)的教研團(tuán)隊(duì),5%教師錄取率。
4.豐富的科技大賽活動(dòng),國(guó)際科技主題游學(xué)。
Scratch的主旨是“想法程序分享”,讓學(xué)生先用自然語(yǔ)言來(lái)表達(dá),強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力。
當(dāng)完成自己炫酷的作品時(shí),孩子將體驗(yàn)到滿足感、成就感,增加學(xué)習(xí)的興趣。
Scratch鍛煉他們完整且有創(chuàng)意的表達(dá)自己想法,成為一個(gè)邏輯清晰、思維有條理的人。
Scratch用有意義的設(shè)計(jì)理念去支持問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決,讓學(xué)生在不斷地生成、解決問(wèn)題。
Scratch課程,專注于想象與設(shè)計(jì)并將其實(shí)現(xiàn),盡量平衡操作能力的差異性。
Scratch的積木拼搭方式也使得程序代碼容易閱讀,易分享。
童程童美凝聚美國(guó)上市公司16年編程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專注3-18歲青少兒編程教育及服務(wù),形成了以少兒編程、 少兒手機(jī)編程、創(chuàng)意啟蒙課程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程、編程數(shù)學(xué)等課程體系為核心,集國(guó)內(nèi)外大型科技賽事、少兒資格認(rèn)證考試、科技主題的國(guó)內(nèi)外游學(xué)、冬夏令營(yíng)、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室搭建等為一體的青少兒 教育平臺(tái)。教學(xué)體系落實(shí)創(chuàng)新教育理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)際解決問(wèn)題能力的提升,在興趣激發(fā)和思維鍛煉的同時(shí),傳遞前沿技術(shù),幫助中國(guó)青少年打造迎接未來(lái)世界的能力和思維視野。
編程是一件很有趣的事情,歐美思教育小編覺(jué)得主要能培養(yǎng)五個(gè)方面的能力:構(gòu)思能力、邏輯能力、模式識(shí)別能力、分解問(wèn)題能力、調(diào)試除錯(cuò)能力。這些重要的思維能力,不光在編程上很重要,也適用于各行各業(yè)。
一、構(gòu)思能力
編程是一種“先寫劇本,后看結(jié)果”的活動(dòng),這要求孩子先在腦子里進(jìn)行構(gòu)思并模擬出結(jié)果,然后再實(shí)際驗(yàn)證結(jié)果是不是符合預(yù)期。這是一個(gè)“異步”的過(guò)程,對(duì)于這種“都得事先想好”的方式,孩子一開(kāi)始是不適應(yīng)的,因?yàn)檫@違背他們的直覺(jué)。
二、邏輯能力
編程需要考慮到各種情況,根據(jù)不同的情況作出不同的選擇(分支),而且各個(gè)分支之間不能重復(fù),也要避免遺漏某一種可能性造成程序的異常行為。在邏輯思維中有個(gè)詞叫做MECE(Mutually Exclusive and Collectively Exhaustive),意思就是“相互排斥且整體完備”,也就是“不重復(fù),不遺漏”。這是邏輯思維中的一個(gè)重要原則。
三、模式識(shí)別能力
在編程中我們經(jīng)常需要發(fā)現(xiàn)一些“可以重復(fù)”的單元,然后讓計(jì)算機(jī)去重復(fù)它。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,計(jì)算(1+5)×4相當(dāng)于(1+5)+(1+5)+(1+5)+(1+5),其中每一個(gè)(1+5)就是一個(gè)可重復(fù)的單元,或者說(shuō)是一種模式(pattern)。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),模式并不都是顯而易見(jiàn)的,有些模式是隱藏的,或者需要一定的變換才能出現(xiàn)的,這些都考驗(yàn)孩子觀察力和識(shí)別力。
四、分解問(wèn)題的能力
一些復(fù)雜的問(wèn)題都可以分解中等的問(wèn)題,中等的問(wèn)題還可以進(jìn)一步分解成小問(wèn)題。在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí),問(wèn)題的分解是非常重要的,編程中我們也經(jīng)常需要使用這樣的方法。
課程:沈陽(yáng)奉天童程童美創(chuàng)意少兒編程 學(xué)校: 沈陽(yáng)奉天童程童美少兒編程培訓(xùn) 咨詢: