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基礎(chǔ)薄弱
基礎(chǔ)不扎實(shí),缺乏興趣。
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方法欠缺
難以舉一反三應(yīng)用解題。
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學(xué)習(xí)自律性差
自我復(fù)習(xí)效率低下。
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過(guò)分偏科
某一科目長(zhǎng)期停滯不前。
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苦學(xué)無(wú)效
死記硬背,不會(huì)理解消化。
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弱勢(shì)科目拉分
需解決弱勢(shì)科目低分狀況。
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ITS是秦學(xué)集團(tuán)自主研發(fā)的互動(dòng)式教學(xué)app,分為教師端、學(xué)生端。依托秦學(xué)團(tuán)隊(duì),為老師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)互動(dòng)、專項(xiàng)應(yīng)試練習(xí)、課后作業(yè)推薦以及個(gè)性化練習(xí)等學(xué)習(xí)功能。
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02
有效的互動(dòng)課程
精雕細(xì)課通過(guò)ITS授課+校區(qū)教師授課進(jìn)行教學(xué)。ITS覆蓋教學(xué)全過(guò)程,幫助教師和學(xué)生完成檢測(cè)盲點(diǎn)、備課、記錄、推題、分析等過(guò)程。精雕細(xì)課課程涵蓋小初高所有年級(jí)、科目。
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03
三層教研體系
秦學(xué)教研百人團(tuán)隊(duì),投入全國(guó)各省各類教師,研究中高考政策、考試命題規(guī)律、命題趨勢(shì)變化;研發(fā)教學(xué)體系、教材體系,政策性指導(dǎo)教材;把控校區(qū)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)活動(dòng),形成自上而下的三層教研體系。
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01
先聽課后交錢
0元試聽,預(yù)約試聽,滿意后再付款。
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02
不滿意換老師
可以換班型,挑選自己心儀的老師授課。
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03
上課時(shí)間靈活
靈活授課,老師根據(jù)學(xué)生時(shí)間規(guī)劃授課。
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04
不想上退余費(fèi)
課程不滿意,支持退剩余課時(shí)費(fèi)用。
夏金鳳
10年教齡,畢業(yè)于西華師范大學(xué),教一對(duì)一個(gè)性化及班組小初高數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)教學(xué),擅于挖掘?qū)W生個(gè)性優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。
李漪馨
在充分尊重學(xué)生的個(gè)性上,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考,而不是被動(dòng)思考。
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